姚瑶，中共党员，法学硕士，思想政治教育讲师，国家二级心理咨询师。2009年起一直在环境工程学院担任辅导员，现任15级辅导员、环境学生党支部书记、心理二级站指导老师、“绿色环保协会”、“水污染治理团队”（2016年全国大学生小平科技创新团队）、BIM协会指导老师，承担《形势与政策》《大学生职业生涯规划》课程教学。曾获全国优秀社团指导老师、省暑期社会实践优秀工作者、省“挑战杯”铜奖指导教师、校十佳辅导员、宣传工作先进个人、青年岗位能手、就业工作先进个人等荣誉称号，多次获校辅导员技能大赛奖项。

年终岁末，姚瑶即将迎来她职业生涯第10个年头。过去的9年，她迎来送走1300余名学子，每天与学生相处的日子她都刻骨铭心、格外珍惜，在最美的年华，用执着的付出、刻苦的钻研，与学生共同成长，这条路一走，就走过了3285天。

爱岗敬业 做学生成长的“领航者”

开启学生思想和心灵，帮助学生树立正确人生目标，是姚瑶十年如一日的基础工作。她充分发挥发挥朋辈辅导员和学院心理二级站的优势，及时了解同学们的思想动态和学习生活状况，有的放矢地开展学生工作，促进学生心理健康及人格全面发展。

她换位思考和共情引导，成为学生知心朋友。每年新学期初，姚瑶总是带着心理二级站对每位新生进行心理问卷调查，并对结果数据分析，寻找共性问题，对心理问题学生及时访谈、疏导。如何取得学生信任，她认为共情是最好的方法。2015级新生军训时，很多学生有畏难情绪，以各种理由请假不参加军训，她没有批评，而是带头走在军训队列的最前面，领着学生一起军训。整个军训期间，她把自己幼小的孩子放在家里，白天陪学生军训、站军姿，晚上陪学生唱军歌，那些抵触军训学生被她的热情带动了，回到了团队中，她收获的不仅是200多名“战友”的友谊，更是学生的信任，之后的几年里，学生有任何事情总是喜欢跟她分享。

她密切关注和动态管理，不让一个学生掉队。姚瑶对重点关注学生进行了分档动态管理，及时发现学生需求和思想动态，成功干预了8例因人际交往和学习困难要求退学、2例突发精神疾病案例。07级一名同学，品学兼优，由于家庭困难自卑，患上抑郁症，为更好地进行干预，姚瑶自学了心理学知识，取得国家二级心理咨询师资格。当时精神疾病还没有列入重症医疗，在家务农的家长无法负担每月上千的药费，为减轻学生压力，她和分管学生工作的副书记一起四处奔波，最终解决了学生的门诊重医疗报销，还为学生提供了勤工助学岗位。在关注的2年中，这位同学不断成长和成熟，心理抑郁也重获阳光，毕业后考上985高校研究生，后来前往美国攻读博士。

创新思路 做实践育人的“探索者”

除了日常事务工作，姚瑶还是绿色环保协会指导老师，她重点打造环保特色品牌，创新工作思路，探索专业实践协同育人模式，形成环保“志愿服务、科学研究、公益创业”三大实践育人体系，以第二课堂推动思想政治教育开展。2016年，绿色环保协会登上了人民大会堂的领奖台，捧回了大学生科技成果最高奖—“小平科技创新团队”，她也被共青团新闻联播誉为“环保总教头”。

开展公益实践，让志愿服务成为大学生的德育课堂。她着力培养学生的社会责任心，连续9年带领学生团队开展公益志愿服务活动，原来由学院管理的小社团，成长成为全国知名的“百强社团”。她带领志愿者在30余所中小学开展了“环保大课堂”，为近3000名中小学生传授环保知识；走进10多个村庄，将环保知识带进农村，用老乡听得懂的语言宣传垃圾分类知识。她和她的团队在环保公益的路上越走越远，志愿队获得“全国百强社团”等国家级荣誉15项，省级30余项，被命名为湖北省本禹志愿服务队，2018年获阿克苏诺贝尔社会公益奖特别奖，志愿活动受到《中国教育报》《中国青年报》《人民网》等媒体竞相报道，队员中涌现出一大批全国环保志愿者、湖北省环境友好使者、武汉环保大使等，思政成效不断凸显。

开展专业实践，让江河湖泊成为大学生的环保课堂。为让学生从实践中吸取更多的养分，她牵头组建了“水污染治理团队”，专注于湖泊水质调研。团队9年来走过9个省份，25个城市，63个湖泊，撰写水质分析报告，对当地环境发展和生态保护提出建议。在梁子湖，队员们对水质取样分析，围绕梁子湖水质保持情况、填湖造地对生态的影响撰写出调研报告，提出了保护建议；在巡司河，大家冒雨沿河徒步10公里考察河流水质及河流附近排污口情况。多年的数据积累让团队由环保实践向环保科研转型，学生专业技能稳步提升，在她的指导下，团队连续4年获批中华环保基金会“水污染治理保护项目”、省思政专项1项，科学素养日益凸显，她的事迹也被《中国青年报》《长江商报》专题报道。

创新组织模式，让班团支部成为大学生的成长平台。她根据社团、班级的不同特点分类指导，大胆创新社团和班级的组织建设模式，在社团成立党小组和团支部，不断提升组织运行活力和典型学生引领辐射作用，优秀学生层出不穷、实践育人硕果累累。她所带的学生班级和组织荣获全国高校“活力团支部”、省“四进四信”优秀团支部、省五四红旗团支部、校级十佳班集体、感动纺大年度人物等荣誉，1名学生入围第十三届全国大学生年度人物，学生发表各级各类环保论文30余篇，获得全国环保类创新创意大赛奖项20余次，挑战杯国赛二等奖2项、挑战杯省赛奖项8项，团队成员考上中科院等著名高校研究生50余人，2名同学到国外攻读博士学位，组织育人成效凸显。

夙兴夜寐 做终身学习的“践行者”

陪伴学生的成长，应该是潜移默化，要引导学生树立终身学习的目标，首先是自己要成为终身学习的榜样，从实践中体悟，从工作中总结，才能有所收获。

姚瑶在工作中勤于思考，坚持理论结合实践、研究结合工作，注重自身职业能力提升，多次参加全国、全省辅导员骨干培训和各类理论研修、学术交流会议，积累理论经验，争做一名懂理论的实践者，会实践的理论者。她积极组织、承办国内高校学生间各层次的环保交流活动，带领学生承办“青年环保组织交流论坛”、“武汉百湖湿地行”高校环保社团论坛等活动，增强科研学术氛围，开阔学生视野，启发思考；她结合社团工作经验和学生干部培养经验，主持省教育厅思政专项课题1项、省教育厅辅导员精品工作项目1项，横向课题4项；结合学院专业背景和人才培养特色主持成立“绿芽环保人才培养工作室”，获评校级辅导员工作精品重点项目；参与省级研究项目5项、校级课题1项，发表学生工作研究论文9篇。

学生成长的引航者、实践育人的探索者、终身学习的践行者，是对姚瑶辅导员职业生涯的概括和浓缩，默默地坚守，与学生们一同探索科学、追逐梦想的道路，显得多姿多彩。对于多年来从事的学生工作，她认为要把握好三个“度”：

学生工作要有“厚度”。学生工作事务多且杂，如何在纷繁复杂日常事务中，实现由“量变”到“质变”，必须保持一定的“厚度”，也就是底气，将丰富的实践经验提升到理论研究再到指导实践的过程，需要辅导员持续不断地学习、思考、提炼，打造团队，从工作实践中沉淀和凝练工作特色。

学生工作要有“温度”。做好辅导员说易不易，说难不难，只要把关心学生成长变成日常生活的一部分，多深入课堂，了解学习；多深入食堂，了解生活；多深入宿舍，了解思想；多换位思考，尊重个体差异，走进学生心田，让学生感觉到温暖，愿意靠近辅导员，定能实现教育、管理与服务的和谐统一。

学生工作要有“高度”。思想引领作为辅导员的首要职责，要求辅导员要坚定政治信念，勇于承担使命，提高育人水平。在日常工作中，要以学校精神引领学生的人生方向，以学生榜样铸塑学生成长的品质，以特色项目培养学生的群体气质，实现学生工作既要有高峰，也要有高原。