6月17日-6月21日我有幸在武汉大学与来自湖北和辽宁的130余名优秀辅导员共同参加2019年全省高校学生工作（项目建设和管理）培训班，为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，认真落实全国教育大会和全省教育大会精神，扎实推进“五个思政”改革创新，切实构建“三全育人”集成体系，加强和改进大学生思想政治教育，推进社会主义核心价值观，培育践行工作长效化、常态化、科学化，坚定理想信念，坚持实践育人，强化自身能力，从而切实提升高校辅导员履职能力,为辅导员做科研项目指明了方向。

一、学习介绍

本次培训班紧紧围绕项目建设和管理这一主题，从辅导员如何做科研作为切入点，培训内容包括习近平新时代中国特色社会主义思想；全国和全省教育大会精神；学生工作项目培育与品牌建设经验以及大学生先进典型培育等课题，通过专题讲授、现场教学、小组讨论、主题分享等形式娓娓道来；其中有扎根在教学科研一线的教授也有学生工作品牌精英的辅导员代表；既有科学理论，也有教育方法，有典型手段，也有长效意义，更具使用价值。

二、学思感悟

为期五天的学习，内容丰富，形式多样，让我感到十分充实和满足，使我增强了对辅导员工作的责任感和使命感，更加明确了辅导员的角色定位，对辅导员科研工作如何开展有了更加深入的理解，从思想上、意识上、行动上都对辅导员做科研这一难题有了更加深刻的认识。很多人问辅导员有必要做科研吗，做科研对辅导员有什么好处？辅导员适合做科研吗之类的问题等等，也让我困惑，通过培训我有了自己的认识。“世上无难事，只要肯登攀”对待辅导员科研问题，要正式科研中可能遇到的困难，以信心和耐心战胜它。

（1）我们为何要做科研？

辅导员为什么要做科研？教育部43号令对辅导员的职业进行了定位，在辅导员的主要工作职责中提出了理论和实践研究。努力学习思想政治教育的基本理论和相关学科知识，参加相关学科领域学术交流活动，参与校内外思想政治教育课题或项目研究。从辅导员成长、发展教育来看，近些年，教育部明确提出辅导员发展要走“专业化”、“职业化”道路，“专业化”是建立在专业性研究基础之上，没有精湛的专业性研究，也就没有专业性科研，也不可能真正成为领域的专家。

（2）我们如何做科研？

作为专职辅导员，我们和专任教师相比较而言，我们没有充足的时间，没有充分的精力去投入到项目的研究过程中，这就要求我们要从实际选择，强化问题意识，做足理论实践工作，把握大学生思想教育工作实践进展，勤于思考。在选题中，我们要强化“问题导向”，以“问题”为起点，带着问题去研究，去实践；武汉理工大学原学工部部长说“学生工作是一个巨大宝藏”诚然如此，学生工作的基础是实践，我们在时间中发现问题并且解决问题，在不断的解决问题的同时发现问题。英国哲学家卡尔波普尔曾这样理解科研研究—“我们应该把科学摄像为从问题到问题的不断进步”，抓住了问题就可以着手从文献资料和工作实践中积累素材，积累经验，积累成果。

（3）科研中的难题

辅导员的大量工作时间和工作精力还是投入在实践性的工作中，对于平时的文献收集很难提出创新性的理念，没有创新性的理念显然无法取得高质量的研究生国，对实践工作中的经验做出的总结把握如果没有独立的理论思想显然也无法从实践层面升华到理论探索层面。目前的大多数辅导员同志在接触一些理论观点时，缺乏深入思考，人云亦云，缺乏独立思考，所做的研究也只能限于抽象的空谈之中。

以上是我在本次学生工作专题培训的一些学思感悟，辅导员因其工作限制，对科研项目可以说经常是敬而远之；在此情况下，我们必须要树立意识，正视科研项目的研究，在工作中积累大量实践经验，用善于思考的大脑发现问题，带着问题去深入研究，努力开展辅导员科研的创新局面。